作者：马辉缨著
出版：财团法人台北市圣路加儿童发展文教基金会
尊重版权，请勿复制。
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训练步骤
一、扩大背诵及阅读范围：继续发挥记忆功能二、养成阅读书报的习惯：这是带动孩子不断吸收新知最好的方法
三、练习叙述已发生之事情的经过始末
四、诉说心中感受
五、发表自我意见及未来志愿
一、扩大背诵及阅读范围：继续发挥记忆功能
储备口语沟通应用的材料越多越好，以便随时能用。训练期间要把握的重点如下：
（一）陪伴孩子选择新的内容。经由老师及家人所提供配合孩子能力的材料后，再由孩子自由选择自己所喜爱的读物，然后可依第三阶段（一）和（二）方式进行。
（二）温故知新。陪伴孩子共同复习以前背过的材料，尽量反复练习不使其忘记，待新的材料纳入时就更充实了、更有实力了。
（三）诱导活用。以日常生活中的点点滴滴，配合课本内容及前面口语复健第二、三阶段所累积的材料灵活带动孩子，分别用单字、词语、名词（动物、植物、水果等）、动词、形容词、部首、成语、诗文童谣、故事等以接龙游戏的方式轮流说出答案。（参考：口语接龙范例）
（四）练习叙述。
1. 活用第三阶段，把孩子回应的内容写下来，协助他把各项回应内容串连起来。例如：今天是星期几？孩子答：今天是星期五，要不要上学？要。作业都带齐了吗？都带齐了。问题抽离后成为：今天是星期五，我要上学，我的作业都带齐了。
2. 回忆看过的故事书、电视或电影及卡通，协助孩子慢慢说出他所记忆到的人物、内容、情节。再经由提示的方式，叙述整个故事。同时又可取材于日常生活中所遇到的事情，逐一练习。
二、养成阅读书报的习惯：这是带动孩子不断吸收新知最好的方法
（一）奠定学习模式——每天完成学校的习作以后，习惯阅读报纸或杂志30至40分钟。不必计较量的多少，家人及老师可每天指定内容。最好是与家人共同阅读，因为彼此可以交换读后感。带动孩子剪下自己欣赏的内容，并加上评语。培养自动自发的阅读习惯，又可储备日后需要应用的材料。
（二）自由选择与兴趣相关的书籍——阅读后可作重点摘要，家人经常陪同孩子到书局及图书馆，依自己的兴趣自由选择或提供能充实孩子现实生活及有关科学方面知识的读物。让孩子尽可能从阅读中认识他所处的现实世界；了解自身以外的一切事物，有助于人际观念的发展及增强求知欲。
（三）安排发表机会——鼓励孩子发表读后感及内容摘要，练习正确使用人称的变换。家人也可轮流发表以刺激孩子的学习动机。若家中有其他客人在场也可安排孩子发表意见的机会，借此训练他面对不同的人物时所用的词语，及进退应对是否得体。
（四）协助收集资料——协助孩子在剪贴本上分门别类，教以如何摘要及评论等，以便随时可应用。
口语接龙范例（依程度能力渐进）
（一）单字：任何单字均可。开始的人说：天。第二人说：地。第三人说：手。反复轮流，人数不限。
（二）词语：开始的人说：今天。第二人说：天上。第三人说：上面 → 面纸（面条）→ 纸张 →张开 → 开门等。（也可不依规定，同音亦可，只要说出两字或三字的词语均可。）
（三）名词：凡是物品名称，水果、蔬菜、动植物等等均可。
（四）部首：以“木”为例：林、森、树、植、棵、椅等等……以“ 纟”部为例：丝、绸、绒、纺、 织、红等等……
（五）童谣、唐诗等：每人念一句，完成一首后再继续（或每人一首）。
（六）成语：每人一句。例如：一举两得、捷足先登、饥不择食、雪中送炭、三心两意。
（七）故事：一个故事分几人接着叙述，直到故事结束。
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