面对特殊孩子的行为问题，骂与罚真的有用吗？（刊登于《孩子》杂志148期）

刊登于《孩子》杂志148期 教总出版（2018年9月发行）  标题：《我们都可以选择更好的互动方式》

特殊孩子的不当或偏差行为总是层出不穷。

我曾经被他们捏伤、被咬到淤青，也曾被挥拳打破眼镜，甚至被眼镜碎片划伤脸。

这些经验听来惨痛，但特殊孩子的这些行为我都可以理解。

特殊动作，引人注目

可是，欣欣有一个“坏”行为，每一次都令我觉得难以消受，那就是她喜欢往人的脸上吐口水。

每一次她与他人互动时，或正在辅助她完成某件事时，她都会突然往对方的脸上吐口水。接着，她会用一种期待的眼神看着对方。

我也发现，当她的母亲喝止或尝试阻止她吐口水时，她就会露出非常满意的笑容。

对于母亲生气的情绪，她完全不加以理会，即使被骂或处罚，她也毫不在乎。

她甚至会趁对方不留意的时候，再次“口沫横飞”。

显然，她是在引人注意。一旦对方给予她反应，无论是声音、动作或表情，她的目的即已达成。

我知道你可以接受这个小挑战！（刊登于《孩子》杂志147期）

刊登于《孩子》杂志147期 教总出版（2018年7月发行）

在生活之中，不是所有地方都能让我们随心所欲地自由出入。例如我们不可随意进入男/女厕所；未经许可也不能进入标识“闲人免进”的地区。

而我，也有一个小小的私人空间——我的办公室，是不愿让孩子们进去的，因为里面有许多物件和文件。所以每次上课，我都会把办公室的门锁好。

可这一天，小品突然对我的办公室好奇，很想进去一探究竟。

他尝试开门，可是怎样都开不到。

我告诉他不可以进去，他还是执意要开门。

坚持己要，无法弹性思考

他把我的手放在握柄上，示意我帮他开门。

我在握柄上扭了一下，然后告诉他我开不到。他不肯罢休，不断尝试，也一再示意我替他开门。

突然，他瞪大眼睛看着我说：“ key，I want 锁匙！”

特殊孩子的“怪”与“坏"，到底在告诉我们什么？（下篇）

刊登于《孩子》杂志146期 教总出版（2018年5月发行）  标题：《听，我的动作在说话！》下篇

当特殊孩子做出“异常”的行为时，很多成人的第一个反应就是：马上阻止和纠正他们的行为，要让他们变成“正常”的！

然而，我们往往发现，阻止不一定能减少他们的“异常”行为。很多时候，反而在无形中增强了孩子做的行为或他们不断重复此行为。在纠正他们的过程中，更可能需要一番痛苦的挣扎与搏斗。这种周而复始的“争斗”容易让人沮丧、难过与疲累。对孩子、对成人，对家庭都会带来负面的影响。

为什么如此用心引导孩子，却难以获得成效，甚至适得其反呢？

特殊孩子的“怪”与“坏”，到底在告诉我们什么？（上篇）

刊登于《孩子》杂志145期 教总出版（2018年3月发行）  标题：《听，我的动作在说话》

当我们提到特殊孩子时，尤其是自闭症孩子，总离不开行为问题。

特殊孩子的语言和理解能力有限，无法像一般孩子般用语言表达自己的想法，所以 他们总会透过行为来表达。

他们可能会通过一些“不当”的行为，且以比较激烈的方式来表达，例如：打人、 咬人、丢东西、大喊大叫、吐口水、把头撞向墙壁、抓伤自己等；或可能做出一些让人 感觉“怪异”的行为，譬如：摇晃双手、不停地旋转、重复发出相同的声音或动作。

解读行为背后的心声

他们的“不当”行为常常会被认为顽皮、故意、不听话、固执、与人作对、没家教 等。可是，在下定论之前，你是否细心聆听过他们的心声？是否细心观察和尝试推断他 们的行为，找出行为背后所隐藏的讯息，去有效地帮助孩子？

本期我们不仅要一起来学习聆听孩子的想法，也要理解孩子产生“问题行为”的六 点原因：

孩子的不当行为， 是捣蛋还是探索？

自闭孩子也和一般孩子一样，会对周围的事物感到好奇，喜欢去探索。可是，他们探索的行为常被误以为是故意或捣蛋，也往往会被人阻止。如果我们可以换一个角度去看待和处理，并接纳他们的行为，结果就不一样了。

与大家分享一个例子。

认清孩子捣蛋的原因

巧用视觉辅助来与特殊孩子沟通（刊登于《孩子》杂志144期）

刊登于《孩子》杂志144期 教总出版（2018年1月发行） 标题：《让我们用画面沟通》

一般上，我们都习惯了用语言来沟通。当我们遇到有沟通问题、难以用听觉来理解的特殊孩子时，视觉辅助是很不错的辅助工具。

视觉辅助，是在特殊教育领域里常被使用的一种辅导工具。把我们说的话视觉化，再依据孩子的程度、环境和目的，通过实物、相片、图片或文字展现在孩子面前。

这种辅助工具不但适合在课堂使用，父母在家也可以自行为孩子制作。

视觉辅助沟通

通过视觉辅助，可以帮助孩子理解我们所说的话。当我们一边说，一边展示相关的图像或文字时，孩子会更明白我们要表达的事情。