刊登于《孩子》杂志146期 教总出版（2018年5月发行） 标题：《听，我的动作在说话！》下篇
当特殊孩子做出“异常”的行为时，很多成人的第一个反应就是：马上阻止和纠正他们的行为，要让他们变成“正常”的！
然而，我们往往发现，阻止不一定能减少他们的“异常”行为。很多时候，反而在无形中增强了孩子做的行为或他们不断重复此行为。在纠正他们的过程中，更可能需要一番痛苦的挣扎与搏斗。这种周而复始的“争斗”容易让人沮丧、难过与疲累。对孩子、对成人，对家庭都会带来负面的影响。
为什么如此用心引导孩子，却难以获得成效，甚至适得其反呢？
接受异样，确保无害即可
成人与孩子都需要彼此都感觉舒服的相处模式。在安全、平稳的情绪底下，孩子才更能够接受成人的引导。若不去了解孩子行为背后的原因，强求他们改掉“异常”行为，自然会导致“世纪大战”，让人抓狂又懊恼！
其实，我们看待特殊孩子的想法和态度，影响着我们如何应对孩子的“异常”行为，也深深影响着他们的行为。
而一直在成人与孩子之间纠缠的，就是“正常”与“异常”。
到底什么是“正常”？什么是“异常”？
通常我们会认为，与大多数人的行为不同，即是异常。然而，当情况反过来，一个“正常人”处身于一群自闭人士当中时，在他们的眼中，我们的行为才是异常。
“正常”与“异常”没有绝对的定义。既然如此，当我们面对孩子的各种行为时，何必一味抱着一定要改变他们的心态？何不打开胸怀，尝试去了解他们行为背后的原因和动机？
当然，这并不意味我们必须接受他们所有的行为。我们必须考量：孩子的行为是否会对本身或身边的人带来危险或伤害？是否具有破坏性？
把掌控的权利还给孩子
接受并不是纵容，而是给予孩子掌控的权利。
当孩子感觉自己的意愿被尊重，可以增加孩子对多变的环境或情境的安全感时，孩子会渐渐开始用更具伸缩性的态度去看待事情，也开始慢慢接受他人的看法或建议。
有些特殊孩子害怕乘搭升降机，如果强行拉他进去，他会非常抗拒，甚至情绪崩溃，结果一发不可收拾。很多父母遇到此情形时，就不再让孩子乘搭升降机；有些则是逼孩子进去，希望孩子可以克服障碍。
这两种方式都欠缺妥当。
首先，我们应该尊重孩子的意愿，给予他控制的权利，既然他拒绝乘搭升降机，就不必强迫他。之后，再想办法引导他，如：在孩子的面前进入升降机，等升降机关门片刻后，再从里面走出来。同时，也让他去了解或观察升降机的用处，再慢慢地鼓励他走进去。在细心的引导之下，相信孩子会慢慢克服他的障碍。
满足孩子真正的需求
接受，也不是放任不管。犹如以上的例子，我们可以根据行为的原因、孩子的特性、环境或情境，耐心地引导他们，并让他们的“异常”行为转化为“有意义的行动”。
上一期所提到的心心，她无论看到什么东西都会放入嘴巴里含着或咬起来。当她出现此行为时，我们介绍可以安心让她放入嘴巴咬或含着的替代物件，例如：坚果、甘蔗。这不但可以满足孩子的需求，也会减少因阻止而引起的不愉快。
此外，平日里，她也需要一些口腔的按摩，以缓和她这方面的需求。
有些自闭儿喜欢涂抹口水在手上。当孩子出现此行为时，可依据孩子的理解程度，告诉他不要抹在手上。
但是，孩子未必明白成人的言语，有时候他们也无法控制自己。所以我们可以建议他去洗手或用湿毛巾抹掉。
抹口水的行为会出现，也许是孩子想得到更多的触感，尤其是湿湿黏黏的感觉。因此，平时可以和孩子玩各种有触感刺激的游戏，例如：用浆糊黏东西、玩面粉糊、玩沙、粘土等。
如果平时能播出多一点时间和孩子一起互动，或和孩子进行他感兴趣的活动，孩子会忘了把心思和时间放在这些行为上，那么这些行为就会在不知不觉中减少。
当孩子获得尊重和接纳，或在感官需求方面得到足够的满足感，相信怪异的行为就会慢慢消失或减少。
了解行为动机与原因
如果孩子是为了引起成人的注意，做出一些会带来危险、伤害和破坏性的行为，成人就得留意自己的反应。
很多时候，当孩子出现不当的行为时，成人都会责骂或处罚他们。这不但让孩子获得成人的注意，也在无形中增强了孩子的行为。
所以，当孩子做出不当的行为时，成人应该保持冷静，用平静语气和平淡的表情来回应。
相反地，当孩子做出好行为时，成人应该用兴奋以及夸张的声音和表情来赞扬或回应他，好让孩子明白他的这些行为可以得到父母的注意力。
当孩子坚持要做某件事，但身处的环境却不允许他这么做的时候，我们可与孩子进行他喜欢的活动，来转移他的注意力。
在孩子因无法如愿而闹情绪之前，把握时机，与孩子互动，或与他进行其他孩子喜欢的活动，或许就可以缓和孩子的情绪了。
在特殊孩子做出“异常”的行为时，不要慌，保持冷静、尝试去了解孩子行为的动机和原因，再想应对的方式，是重要的态度与原则。
让我们以接纳和尊重的方式，与特殊孩子一起成长吧！
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