刊登于《孩子》杂志148期 教总出版（2018年9月发行） 标题：《我们都可以选择更好的互动方式》
特殊孩子的不当或偏差行为总是层出不穷。
我曾经被他们捏伤、被咬到淤青，也曾被挥拳打破眼镜，甚至被眼镜碎片划伤脸。
这些经验听来惨痛，但特殊孩子的这些行为我都可以理解。
特殊动作，引人注目
可是，欣欣有一个“坏”行为，每一次都令我觉得难以消受，那就是她喜欢往人的脸上吐口水。
每一次她与他人互动时，或正在辅助她完成某件事时，她都会突然往对方的脸上吐口水。接着，她会用一种期待的眼神看着对方。
我也发现，当她的母亲喝止或尝试阻止她吐口水时，她就会露出非常满意的笑容。
对于母亲生气的情绪，她完全不加以理会，即使被骂或处罚，她也毫不在乎。
她甚至会趁对方不留意的时候，再次“口沫横飞”。
显然，她是在引人注意。一旦对方给予她反应，无论是声音、动作或表情，她的目的即已达成。
于是，我尝试在她吐口水时，装作若无其事，不给予任何反应，并继续和她进行当下的活动，或开始另一个新的活动。
我发现，这个做法能减少她吐口水的次数。
可是，这方法有时候还是行不通！
当我不理会她时，她更想要挑战我。而不停地往我的脸上吐口水！
机智应对，双赢结果
终于，我忍无可忍，轻轻地将手放在她的嘴上，阻止她继续吐口水。当我将手移开时，她马上露出胜利的笑容。
看来，忽视她的行为，并不是一个有效的解决办法。
于是我仔细观察，发现了她吐口水前的前兆：她会把口水慢慢地挤到嘴边，然后再蠕动嘴唇，才把口水吐出来。
所以，我必须在她还未把口水吐出来前，转移她的注意力。
于是我想到了一个应对的妙计，那就是随身携带一把扇子。
扇子是我的保护扇，也是我的玩具。
每一次当我发现她想往我脸上吐口水时，我马上拿出扇子，并用扇子遮着我的脸。
结果我发现，当她看不到我的脸时，她就不会吐口水。
接着，我马上利用扇子和她玩躲猫猫的游戏，同时也会加上一些有趣的声音。
每当我移开扇子，让她看到我的脸时，她会对着我笑起来。这个法子果然不错！
当然，我偶尔还是来不及把扇子拿出来而中招。
但，这何尝不是一个新的转变？
态度如一，耐心引导
由此可见，只要态度如一，耐心地引导和给予孩子时间，孩子的行为必会有所改变。
扇子虽能阻止她往我的脸上吐口水，也是我们互动的玩具，但我真正想让她明白的是，她可以通过其他方式来得到注意力，并不是用吐口水这种方法。
一般上，当孩子出现不当或偏差行为时，成人的反应就是马上阻止或打骂孩子。
可是对于思考能力较有限的特殊孩子来说，他未必能够理解父母打和骂他的用意和苦心。
简单来说，父母说教和训斥虽都有理，但孩子不一定听得懂或明白为什么不能这么做。
打骂虽然能够在当下阻止他们的不当行为，但那只是一时的阻吓，是成人严厉的语调、表情或动作让他们感到害怕。
所以，他们还是会用其他方法来得到成人的注意，然后新的行为问题就会出现。
想让孩子明白一些道理，不一定要用打骂或责罚的方式。
了解孩子做出不当行为的用意、观察他们在什么情况下会做出这些行为，然后利用一些小工具或变化方法，也能够慢慢地让孩子明白一些道理。
No comments:
Post a Comment