Q：孩子面对语言发展的问题，除了训练孩子的口语能力，还必须留意什么？
有语言发展问题的孩子，通常不只面对口语发展的问题，他可能也面对其他的障碍，例如：感官知觉失调、认知理解能力不足、社交与情绪发展障碍。感官知觉（如：听觉、触觉）失调，会影响孩子接受讯息和给予反应，这也深深影响孩子的沟通能力。假设孩子的听觉高度敏感，他会觉得周遭的声音太大声或音调太高。同时，他也可能无法过滤或处理一般人习以为常的声音。也就是说，他所听到的声音和一般人不一样，对我们来说无关要紧的声音，可能会对他造成极大的干扰。在如此“嘈杂”的情形之下，他无法专注聆听我们说话，也因此影响了他的沟通和学习语言的能力。
我们与人沟通或说话，都需要一定的认知理解能力，只有明白对方所说的话，才懂得给予回应。同样的，也因为对周遭事物有所认识和理解，才可以展开沟通或话题。比如说孩子想吃苹果，他也知道红红圆圆，甜甜的东西叫苹果。当他一说出“苹果”时，妈妈马上就明白孩子想吃苹果了。
语言是沟通的其中一种工具，沟通则是社交能力的一种表现。一个在社交与情绪发展上有障碍的孩子，不容易与人展开一来一往的互动，大部分时间都喜欢独处，自己一个人玩。如果一来一往的互动都无法产生，要求孩子用语言来沟通就显得更难了。
所以，当我们积极训练孩子的语言能力时，除了着重于口语发音、口部肌肉的发展和口语模仿能力，也请关注孩子其他方面的发展，因为这所有的发展都支配着语言表达的成长。
Q：孩子只会用动作示意自己想要什么，从来不开口说出来，我可以怎么做？
当孩子用动作来示意自己想要什么，首先你要做的是细心观察和了解孩子在表达什么。请不要忽视孩子的每一个举动，因为他正在和你沟通，他是用动作来和你“说话”。用肢体动作来表达是用语言表达之前所必备的基本沟通能力。我们都必须非常珍惜孩子每一次主动和我们沟通的时刻，孩子主动沟通，代表他有沟通的意愿。如果孩子连沟通的意愿都没有，我们又如何要求他用语言来沟通呢？
接着，我们要想办法提升孩子的沟通意愿和增加孩子和我们主动沟通的机会。当孩子知道只要和我们沟通，就可以得到所需或达到愿望，他就会持续和我们沟通。慢慢地，他为了让我们更加明白他的想法，他就会开始思考和组织该如何表达，并以更多步骤的肢体动作来表达。若我们在他每一次和我们沟通时加上语言，如：示范给孩子听，引导他说出有关词汇或接近此词汇的发音（如果孩子还无法发出准确的音）。久而久之，当他可以把情景和语言连接，再加上孩子在口部肌肉的发展上没有问题，他通常会选择用语言来取代冗长且复杂的肢体动作。
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