口语（语言）复健的五个阶段——从幼儿到青少年
作者：马辉缨著
出版：财团法人台北市圣路加儿童发展文教基金会
第一阶段：从协助诱发单音（单字）到带动仿说 （训练步骤6至9）
6. 两字以上意义完整的短句
7. 三字以上完整的短句
8. 以问答带动回应
9. 以短句渐次增加字数
尊重版权，请勿复制。
六、两字以上意义完整的短句：
带动孩子仿说：”我不要“、”我不会“、”请给我“、”还想吃“、”再给我“、”好不好“、”帮帮忙“、”可以吗？“等，配合情境与动作可增加训练效果。
七、三字以上完整的短句：
提示一字或两字后，给孩子思考时间来完成三字或三字以上意义完整的表达。例如妈妈手拿果汁（孩子爱喝的一种）说：”我——“接下来要引导孩子说出我（想喝）或喝（果汁），若孩子不能说出，老师或家人可以小声说出让孩子模仿说出。千万不可催促他”快说、你会的“等词语，这样孩子会紧张，或引发挫折感影响情绪，而拒绝学习。
八、以问答带动回应：
例如孩子在上述（七）练习时会说”喝果汁“，那么此时在旁家人可问”这是什么？“给孩子机会回应”果汁“，或”你在做什么？“让孩子回应”喝果汁“。这种简短方式的应对随时随地均可练习，若无第三者在场，可用布偶或心爱玩偶协助增强效果。
九、以短句渐次增加字数：
即原来仿说3至4字可延长为7至8字。例如喝果汁可延长为”我喜欢喝果汁或我喜欢喝XX果汁“。更可利用前面（一）至（八）项所提及的单字和短句来延长。前文的”谢谢“可延长为”谢谢妈妈，请再给我一杯。“引导的人或带动仿说的家人随时就地取材，练习纯熟时，遇有适当或相同情境，孩子会脱口而出，很乐意再练习其他更多句子。
注意：
若发现孩子的发音或表达不清楚时不必焦虑，只要把握下面的方法，不正确的发音就会渐渐自我改进。
（一）面对孩子时要把说话速度尽量放慢。让孩子听清楚，慢慢练习改进，使他加强自信心，重复练习。
（二）与孩子共同重复他所说的话，让他发现自己的发音不正确而慢慢改进。千万不可督促他单独练习，容易引发挫折心理而拒绝练习。
（三）把句中不正确的发音分离作个别练习，例如孩子会把”肚“子饿了说成”兔“子饿了。我们就把”肚“与”兔“分别与孩子共同练习说：”妈妈有个大肚子要生娃娃了“或”小兔子，有白毛，红眼睛，好可爱“。又可让孩子指着自己的肚子说：”这是我的肚肚。这是我的肚脐。妈妈看看我的肚脐“等等。
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