彤彤的主动，让我很惊喜！
虽然她没有用任何语言，但我明白她是在邀请我和她一起玩。
这是多么难得的主动啊！
她喜欢听歌，我就唱歌
我马上用她的方式来回应她。我在她面前跳，一边唱歌，一边拍手或做动作。
她喜欢听歌，同时也常被人的大动作所吸引。果然不出所料，她显得更加兴奋，发出更多声音。
为了使我们的互动有所变化，歌曲一唱完，我便停了下来。此时她会用期待的眼神看着我，等待我接下来的动作。这个时候，我会给予她不同的感官刺激。
于是，我用双手轻轻搔痒她或把脸庞靠近她的脸，同时发出一些有趣的声音。她总会咯咯地笑。
接着，她又会再次跳起来。我也跟随着她跳，不过我会换唱别的歌曲。
让互动更多样化
用相同的方式玩了几次之后，我打算给她一点挑战。
于是，我开始围绕着她跳。没想到，她会追着我，跟着我的方向转和跳，我们之间的互动显得更加刺激。
直到她扑在我的身上，我们才停下来。这样的玩法，对彤彤来说也是不错的空间感训练。
玩了好一阵子，她突然停了下来，不理睬我。
我知道她累了，需要一些时间来调节自己的情绪。
虽然如此，我依然把握此时机和她互动。
为了让她注意看我，我在她的面前扮各种鬼脸。她会望着我，有时候还会模仿呢！
片刻后，她转身往另一个方向跑，我跟随在后。她会回过头望一望我，似是等待我去追她。她再次用动作来表达要与我玩，而且她还会用不同的方式来玩。
当她看到我正往她的方向追来时，她会很兴奋。她会伫立在那儿等我。当我来到她面前时，她一边笑着，一边看着我。
为了让互动多样化，我会伸出双手搔痒她，她也会一边躲避，一边笑。
之后，她又会往另一个方向跑去。我们又重复刚才的玩法。
进步再小也是进步
这一连串的互动，并非一朝一夕可以形成的，那是经过观察、了解、接纳、参与、引导而培养出的信任、安全感和情感，且经过时间的滋养，一点一滴累积起来的。
在彼此信任、富有安全感的环境和情感互动的促使之下，孩子的内在动力被启动了，她主动与我们沟通、表达和用各种方式来回应我。
除此之外，在互动的过程里，她也学习到其他技能，例如：模仿、大肌肉、空间感等。
一般五岁的小孩，已经可以与我们对话，有自己的想法，也可以进行各种遐想游戏。相比之下，彤彤的心智发展还停留在更小的年纪。但对于彤彤来说，她已比一年前成长许多。虽然她的进步很小，却不容忽视。
真情互动，克服障碍
回想起彤彤刚来到游戏室的时候，她并不会主动与人互动，对于我夸张的表情、动作和声音，她极少给予反应，对游戏的理解也非常有限。
她总是在广阔的空间里来回跑动或跳，所发出的声音很有限，通常只是不停地发出同一个音。有时候，她虽然会注视我，却很难引起一来一往的互动。
当我以情感互动的方式来介入，她渐渐地会注视我，有时候会露出笑容。
后来，当她感觉到兴奋的时候，会发出越来越多的音，对我的表情、动作、声音也越来越有反应，直到主动和我玩，并产生共同专注（joint
attention）。
乍看之下，这所有的反应似乎算不上进步，但其实这些表现都是孩子在语言沟通和社交发展上的基础能力。
这其中的某些能力，也许是一般孩子在婴儿阶段就已发展出来的能力。由于一般孩子成长的速度快，以至许多人忽略这些基础能力的重要性，但对特殊儿童来说，他们每跨前一步，都是值得重视和让人鼓舞的。
从过去只懂得“独乐乐”到今天会主动邀请我参与她的游戏，与她共享乐趣，彤彤这个孩子让我感受到情感互动的魅力。
当人与人之间产生情感互动，就能够推动孩子克服障碍。
我相信，只要用心地去观察和了解孩子，不停地尝试，最终会有收获。因为，孩子能够感受到我们的接纳与尊重，这份心意才是激发孩子不断前进的钥匙啊！
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