我常常鼓励家长多与家里的特殊小孩互动。
然而得到的回应往往是：孩子不要和他们互动。
“我买了很多玩具给他，可是他完全不感兴趣，都不和我玩！”
“他只是自己在玩，一直转玩具车的轮子……总是用同样的方法来玩，玩来玩去都一样。我去逗他，又不理我，我根本不知道该如何和他玩！”
“我试了很多次，他最多只是望我一两眼，然后就自己继续玩。真的很灰心，没有耐性了！”
家长们所面对的问题与困难，我非常理解。但是我们必须理解特殊孩子之所以没有和我们互动，是因为他们面对了一些障碍，所以他们不是真的不要和我们玩。
我们不能因为这些困难，而减少和他们接触，反而应该想办法加入，使彼此之间可以产生一来一往的互动。
互动有助能力发展
孩子通过互动来学习和成长。
打从婴儿呱呱落地开始，他已通过互动来学习。
当你把婴儿小心翼翼地抱在手上时，你逗他笑，他会一边舞动着双手和双脚，一边笑着望着你。再过一小段时间，当你和他玩躲猫猫时，他会用很期待的眼神等待你的下一个反应。如果你突然停下来，他还会伸出手去拉你的手，示意继续玩或自行做出该动作。一来一往的互动就在这样欢愉的气氛底下产生了。
通过双向的互动，孩子渐渐学会解读对方的表情和声音，同时对自我的认识也在提升当中。
当孩子学会走路后，可以进行的互动就更多了。追逐游戏、捉迷藏、音乐椅子等游戏都是通过互动才得以进行。
随着年龄的增长，孩子还开始和你进行角色扮演游戏。通过家家酒、假扮医生和病人的游戏，孩子的想象力、逻辑思考、情绪的理解、思考解决问题能力、同理心等也随之发展。
除此之外，当他运用各种感官和肢体来探索这个世界的时候，他的空间感、大小肌肉、感官知觉、动作计划的能力也被提升。
一般的孩子很自然地就掌握到这些能力。可是，对于面对障碍或困难的特殊儿童来说，这却是很大的挑战！
孩子的发展是循序渐进的，如果基础能力没有打好，更高层次的能力发展将会受到阻碍。换言之，在孩子的成长过程中，少了与人互动的能力和机会，对他的整体发展必然会有影响。
如何产生互动
面对有社交困难的特殊孩子，我们该如何引导他们，使到彼此之间产生互动呢？
大至上可以分成三个步骤：
1. 了解孩子平时怎样玩
通关日常生活里的观察，相信父母会有概念。譬如：孩子喜欢在广阔的空间里来回跑动、喜欢和人手拉手并一起旋转、喜欢排列玩具车。
可能在成人的眼里，他们的举动毫无意义，但是对孩子来说这就是他们的玩法。只有这样“玩”，他们才感觉到快乐和自在。
因此成人必须对孩子的玩法撇开所有偏见，放下身段，把自己放在与孩子相同的位置上，并与孩子一同共乐。
另外，要注意的是，我们和孩子所进行的互动游戏必须符合其兴趣与发展年龄，不是实际年龄。当孩子的想象力或认知理解力有限时，很难进行假想游戏。如果我们一直引导他玩家家酒的游戏，往往会徒劳无功，因为眼前的玩具对他来说毫无意义。
2. 加入他们的行列
跟随孩子的带领，是加入他们的最佳方式。当孩子跑来跑去时，我们也随之跑动；喜欢旋转的孩子，我们以不同的速度和他手拉手一起旋转；看见孩子排列玩具车时，不妨也拿起玩具车和他一起排列。
如此一来，孩子知道我们是接纳他的玩法的。当孩子感觉被接纳时，我们会发现孩子开始主动和我们交流。就算只是一个眼神、一个动作，或一个笑容，都是互动的开始。
此外，我们也可以借此机会引起孩子的注意。当孩子留意我们的存在时，我们之间才有可能发生更多的互动。
当孩子对我们的举动有所反应时，我们要把握当下，马上回应。例如：如果孩子望着我们，马上用夸张且兴奋的语气说出“哇，你看我！”。如果孩子被我们吸引，并流露出兴奋的情感时，互动就可以延续下去。
3. 加入适量的挑战，使得互动更有趣和多元
当我们一起来回跑动时，孩子突然停下来，望着我们，我们除了用夸张语言来回应，也可以改变玩法。
例如：伸出双手去搔痒他，或抱着他并说“捉到你了！”。倘若孩子对我们的反应表现得更兴奋，意味着我们的互动可以持续下去。
我们偶尔也可以停下来，不给予回应，等待孩子给予反应。
这时候的孩子或许会采取主动，拉我们的手，或用语言来表示继续玩下去！渐渐的，简单的互动会演变成比较复杂的游戏，甚至形成追逐游戏！
当我们跟随孩子的带领，全心全意投入时，互动或许就在不知不觉中发生了！
不过，我们也要有心理准备，互动的产生并不是一朝一夕的，是需要时间来探索、尝试和转化的。可能需要尝试了很多次，孩子才给予热烈的反应。
因此在引导孩子与我们互动的过程里，爱心、耐心、恒心，三者缺一不可。
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