《口语（语言）复健的五个阶段——从幼儿到青少年 》（第一阶段）Part 1

作者：马辉缨著 

出版：财团法人台北市圣路加儿童发展文教基金会 

尊重版权，请勿复制。

第一阶段：从协助诱发单音（单字）到带动仿说 

训练步骤 

1. 发声                                      

2. 发音 

3. 有意义的单字 

4. 叠音或叠字 

5. 意义完整的两字 

6. 两字以上意义完整的短句 

7. 三字以上完整的短句 

8. 以问答带动回应 

9. 以短句渐次增加字数 

关键词发音练习范例 

协助幼儿学习语言的要诀 

训练步骤 

一、发声： 

为了让孩子较易接受被带动及引导，老师及家人应先倾听孩子的“自发音”（可用录音）后，再模仿他们熟悉的自发音。同时加入常听到的动物（如猫、狗等）叫声，进行带动时搭配动物叫声的录音和动作，又可敲打乐器或其他器皿增加气氛、节奏感，藉着不同器皿发出的声音来吸引孩子的注意力，可提高孩子的学习意愿。 

二、发音： 

倾听孩子的发声后，选择较接近日常运用的字，引导孩子学习，而且要不断反复练习。例如：唇音有哪些单字，经过练习后，再慢慢延至齿音、喉音……等。 

三、有意义的单字：

例如跳、叫、哭、走、好、要、给、抱等。引导孩子用来表达需求并配合动作反复练习，提高学习动机。反复练习时要锁定一个关键字，会更有效。（参考：关键词发音练习范例）

 四、叠音或叠字： 

上述（三）所提及单字均可重复为叠字使用，另外还有爸爸、妈妈等家中各人，最好分别由家人自己教。例如：爸爸面对孩子时教”爸爸“，奶奶面对孩子时教”奶奶“。如此练习孩子不易混淆对象而很快能辨识家里所有的人，此外还要配合动作进行。例如：教孩子跳的人拉着孩子的手一同跳、笑、谢谢、摸摸、痛痛、走走、宝宝、抱抱、乖乖、吹吹等。 

五、意义完整的两字： 

例如好玩、好棒、好吃、给我、不要、我要、不好、不吃、开门、关门、开灯、关灯、好黑、好亮、天亮、下雨、刮风、吃饭、起床、路上、车子，或人物：邮差、老师等，随时可应用日常生活的各种用语及动作充实训练内容。 

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