什么是假装游戏（Pretend Play）？
假装游戏是幼兒将某物假想為另一种物件儿进行的游戏。例如：幼儿拿起电视机遥控器当成电话，并假装与人对话；或扮家家酒。
随着幼儿年龄的增长，游戏内容与情节会更丰富和复杂，同时也更为有组织。例如：幼儿扮演妈妈照顾小婴儿，喂她吃东西、冲凉、换衣服、还带她去逛街和买东西。
特殊儿童因为障碍所致，很难在自然的情境（无需成人教导）下发展出玩假装游戏的能力。所以玩假装游戏也往往是特殊儿童的训练项目之一。
引导孩子玩假装游戏不只是让他自娱或是进行亲子活动而已，假装游戏还可以帮助儿童各方面的发展，如：认知理解、想象力、创造力、解决问题能力、逻辑与推理的思考能力、沟通与语言表达能力、社交与情绪发展。正因为如此才特意给予引导，让特殊孩子发展这些能力。
为了引导孩子玩假装游戏，有些训练者会把玩具摆放在孩子面前，先示范如何玩，然后让孩子模仿。久而久之，发现孩子会主动像训练者那样“玩”眼前的玩具，但却可能缺少了情感、内容重复而单一、不懂得根据生活体验展延故事与情节、甚至是在成人换了另一种玩具后就不懂得玩假装游戏。
这真的是“玩”吗？这是引导孩子玩假装游戏的用意吗？为什么会有这样的情形出现？
孩子是否有能力玩假装游戏是与孩子的共同关注、自我意识、认知理解、情绪认识、思考能力息息相关的。玩假装游戏的前提是孩子懂得自然运用其想像力（如把铅笔当成针筒）、对情感具有一定的认识（如看到玩伴假装跌倒，会安慰对方）、懂得逻辑思考或解决问题（如玩伴假装生病，会为对方看病或喂对方吃药）。以上举动都是孩子自主进行，并非成人在旁指导。
所以，如果孩子还未有此能力，可以依据孩子能力和孩子进行简单的互动游戏。通过富有情感的互动，帮助孩子提升他们的共同关注、自我意识、认知理解、情绪认识、思考能力和语言能力。躲猫猫、搔痒游戏、追逐游戏就是很好的例子。
此外，训练者的引导方式也会影响孩子不懂得玩假装游戏。
玩，本因在轻松欢愉的情形下进行，如果在绷紧、严肃的气氛下进行，就不是玩了。如果训练者可以用夸张且丰富的表情和动作，再加上多变的声音或说话语气，就能引起孩子的注意与兴趣，相信在这样的情形底下，效果会更好。
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